METALOG, ¿para qué?
Auténticas experiencias de aprendizaje
Todos sabemos que las teorías grandilocuentes son difíciles de digerir. Nuestras herramientas convierten conceptos teóricos como la comunicación, el liderazgo, el trabajo en equipo, la resolución de conflictos y la formación en ventas en experiencias de aprendizaje multisensoriales en diversos niveles. Le ayudarán a crear espacios de aprendizaje agradables que le permitirán desarrollar el tipo de experiencias de las que siempre habla y en las que siempre soñó.
Dejando huella
Los facilitadores[1] queremos dejar huella ayudando a las personas a funcionar con eficiencia. Con las herramientas de facilitación METALOG, potenciará animadas interacciones y respuestas emocionales sinceras, obteniendo como resultado profundas experiencias de aprendizaje. Nuestro enfoque se basa en los descubrimientos más recientes de la neurociencia, que remarca que el aprendizaje real solo puede alcanzarse a través de las emociones. Las personas necesitamos relacionarnos y expresar nuestras emociones para aprender.
¡Usted también puede dejar su huella!
Variedad e intriga
Los aprendices odian la monotonía, anhelan la variedad y la sensación en el estómago que aparece cuando están a punto de cometer un error antes de alcanzar un objetivo. La neurología apunta que nuestros cerebros requieren de los estímulos que se consiguen creando oportunidades de aprendizaje desde diferentes enfoques: en algunas ocasiones, sumergiéndonos de lleno en una actividad; en otras, observando y valorando la acción desde fuera.
Nosotros lo llamamos aprendizaje 3D.
El despertar
Las herramientas de facilitación METALOG dan lugar a situaciones espontáneas y sorprendentes que permiten descubrir competencias ocultas y desarrollar nuevos enfoques para tratar situaciones habituales.
De esta manera, se estimulan las neuronas y se abren nuevas oportunidades para todos los asistentes.
Más opciones: la caja de herramientas sistémica
En nuestras vidas diarias, solemos asegurarnos de tener las herramientas adecuadas para cada ocasión: la caja de herramientas del garaje está llena de instrumentos específicos y fiables para todo tipo de trabajos, pero, ¿qué hay de su caja de herramientas sistémica? Con las herramientas de facilitación METALOG podrá elegir entre un abanico de opciones y métodos para conducir sus formaciones de la manera que más convenga, ya que cada herramienta puede ser adaptada a diferentes grupos y temáticas.
Modifique las dinámicas de grupo como desee, porque las herramientas METALOG funcionan en cualquier situación de aprendizaje.
Basta de charla
Como seguramente sabrá, trabajar con grupos puede ser un desafío extenuante. Las psicologías industrial y organizacional americanas consideran que trabajar con grupos tiene el mismo impacto que el trabajo del controlador aéreo, ya que ambos implican largos periodos de concentración acompañados de la posibilidad de catástrofe debida a lapsos momentáneos.
Asimismo, a partir del desarrollo de conceptos revolucionarios fruto de la investigación en los campos de la neurociencia y la pedagogía sistémica, hemos aprendido que el método clásico de aprendizaje basado en enseñar con embudo está obsoleto. Nuestra responsabilidad como facilitadores consiste en crear espacios de aprendizaje donde cada individual pueda aprender por su cuenta, y las herramientas de facilitación METALOG le ayudarán a crear dichos espacios a la vez que aligera la carga que lleva a sus espaldas como facilitador.
¡El grupo toma el mando!
Valoraciones positivas
Los facilitadores y participantes de las dinámicas aman las herramientas de facilitación METALOG. Convierta a los asistentes en fans y use sus experiencias de aprendizaje como su mejor herramienta de marketing.
Deje que la corriente de energía positiva le ayude a navegar por su trabajo como facilitador.
[1] Con el objetivo de facilitar la fluidez de lectura, utilizamos el término «facilitador» para englobar diversos roles de los campos del aprendizaje y desarrollo como el formador, el coach o entrenador, el educador, el maestro y el profesor, etc.
